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王风玲手记(二)
信息来源:    发稿作者:    发布时间:2017-03-30 10:12:48   查看

 

时间:2017329
地点:烟台青华中学 
导师:车丽娜
内容:听课、(李成一节数学课)(小崔老师一节生物实验课)
      交流、(和初三级部主任刘翠艳交流2节课)(和导师车丽娜交流一个小时)
意外收获在中午
王风玲
今天,吃完晚饭静下心来回顾一天的学习,因为收获良多,感觉每个脑细胞都胀得鼓鼓的,现梳理如下:
早上,我们到青华中学的时间比较早,实验室里还没有学生,只有导师和级部主任还有几个辅助实验的老师,有了这两天的跟岗学习,我成了实验室里的熟客,和这里的每位老师都熟悉起来,仰仗着我的导师,我自由的游走在这三个实验室之间,无缝隙的寻找着自己所需要的营养,第一节课,我来到小崔老师的实验课上,他是个帅气的小伙子,我从他对学生几近“苛刻”的要求上,找到了学生几乎完美的规范的操作背后的答案,我还学到了一个知识点,在《观察叶片的结构》这个实验中一个实验材料的细节处理,她把菠菜叶子的两个边都让学生切除,只剩下中间1厘米带叶脉的部分,这样做起来效果明显,学生也容易找到叶脉,三人行,必有我师,活到老学到老。
第二节课,又听了数学导师李成老师的一节课,今天是第二次听他的课,每次听都会有不一样的味道,都有全新的收获,他对课本重点知识的处理,就像海水冲刷岩石一般,从外向内,从复杂带简单,逐层深入,一点一点的肢解强化,把重点知识涂抹到每个学生的脑海中。然后,再给出对应的强化练习,重点知识强化训练,巩固提升,难点知识学生合作集体解决。拓展延伸的知识,老师引导着完成。一节课下来,层次分明,重点突出,拓展到位,掌握熟练。是很成功的一节课。在今后的教学中,我也抽丝剥茧地处理重点知识,避免眉毛胡子一把抓,无谓的浪费时间。生物课上,我也争取把重点知识分解掌握,训练强化巩固。
第三节课,刚好接待我们的刘翠玉主任带领学生来实验室完成实验,我窃喜能找到与刘主任面对面交流的机会,在和刘主任长达两小时的交谈中,她对工作的执着和敬业让我折服,从她身上我学到了很多教育智慧。她在班级管理上,很会利用家长,对在家里面不能按时做作业,父母又奈何不了的,她会很巧妙地周旋在家长和学生之间,让家长佩服,让学生折服;对于那些离异家庭的孩子,她用爱去融化孩子,用道理去说服父母,在父亲、母亲和孩子之间架起一座友好的理解之桥,把他们之间的缝隙尽可能的去修补,去抹平,让父母在管理孩子上有了很多共同点;对于那些经常违反课堂纪律的孩子,她从多个角度,去激发他们身上的侠士精神,放大他们的优点,让他们找到自信,然后,慢慢引导他们成为比较优秀的孩子。对于那些不认真完成作业的孩子,她会不厌其烦的去说教,去引导。大爱无痕,从她身上看到了保姆的影子,也嗅到了警察的味道。但更多的是一种教育智慧。今后的路还很长,我还要学习,还要历练。
吃过午餐,孩子们都去宿舍休息了,我们四个在校园里正自由的漫步,突然,我的导师车丽娜在校门口草草的吃完饭回学校了,我特别高兴,我跟随她一起到了她的办公室,她很豪爽,把复习的课件和新授课的课件都复制给我,她用了一个半小时的时间,给我简单讲了她曾经参加省优质课评选的一节新授课和一节典型的复习课,又给我讲述了一些在复习过程中对重点、难点、考点和基础点的一些处理方法。听完,真有一种听君一席话,胜教十年书的感觉。她在课堂上很会煽动学生的热情,在课下管理上能充分发挥课代表的作用。虽然,我的老师看上去不修边幅却有着丰富的内涵,她充满教育智慧,在对待那些调皮捣蛋的学生,不会去直面说教,而是用一根知识的小绳吊着你,手不松绳,且时不时的拽一下,让学生对知识有种强烈的渴望。对于核心概念的处理,她采用两步走,在课堂上,她处理到位,像小熊啃面包一样给学生一点一点的剥,后续的巩固,是每个班的课代表在她圈定的任务中对全体学生的默写,在每节课前的默写中巩固知识,升华重点。对于课本考点,她撒小网,捉大鱼。驰骋在课本中,又凌驾于课本之上,基于课本又高于课本。对于课本重要知识点她想办法引导学生自己去学习。对于典型例题的处理,她不是就题论题的讲解,而是像庖丁解牛一样,慢慢肢解、渗透,再用放大镜放大,辐射到课本的每个角落,让学生无形中学会了触类旁通。
虽然叨扰了车老师一个中午,耽误了她的休息时间,我深感惭愧。但是我又沾沾自喜,这个中午意外的收获让我惊喜莫名,更加坚定了我的想法,来到青华,不枉此行。
              
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