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心在哪里,我们的智慧就在哪里
信息来源:教师发展部    发稿作者:    发布时间:2015-01-07 14:24:48   查看

 

时风中学 李文健
在繁忙和有序的2013-2014学年悄然而过之时,本想趁假期好好调整一下自己,在七月十二号却踏上了南下的列车,到华东师大进行培训,在十多天的培训中没有领略到上海的热,却领略到了江南的雨,同时更是深深体会到了专家的兢兢业业,严谨治学的敬业精神。这些天的学习,专家教授言谈之中充满哲理的思考让我深深的感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、激发智慧、终生难忘的学习之旅。在培训班上,我领略到了众多专家的精湛理论和人格魅力,真是“听君一席话,胜读十年书”。
赵才欣主任的《创新驱动转型发展》让我们深受启发:让我想到了网络流行语“no zuo no die----不作就不会死,大家都听说过吧。我今天想和大家说的并不是不作就不会死,不是no zuo no die,而是 no zuo no life。什么是作?作就是不安现状的折腾,在我们课堂上作就是创新。在创新的过程中课堂上必要落实教学目标;要讲究教学导入的艺术;要激发学生问题意识;要体现课堂教学中的教学互动;要注重运用信息技术;更要注意自我反思不断促进课堂改进课堂上要让学生“倾听、串联、反刍”,要注意课堂的“留白”艺术。
李久洋教授两只铅芯的故事告诉我们:“孩子的人格是逐步成长起来的,我们不要以成人的眼光去看待孩子”;宁冠群教授用聊天的方式侃侃而谈,回避理论的帽子,而是结合自己的教育实践,对教师的专业发展和个性追求进行了阐述,提出“亦教亦熏,修己立人”,专业化的理性实践要求提高理论学识的修养、专业技能的修养、教学艺术的修养,个性化的行动研究要求提高教师自身人格魅力的修养,并且要善于利用自己的长处,开展个性化的教学,追求内心的愉悦,体验教育的幸福。郑荣玉教授的微课程制作与运用让我了解了微课的产生和发展,当然微课程的制作和使用绝不是一朝一夕所能贯通和推广的,但这种模式作为一种课改的趋式,肯定会受到越来越多的关注,愿我们的老师努力做好先行者,为自己的课堂添光彩,创新模式,提高效率,争做教改的先头兵。专家的博学多才、视野广阔、令人折服甚至崇拜的学识魅力。回看自己在庸庸碌碌的工作中却失去了学习的能力,认为就是这样了,结果是教书教了十几年水平只有三年,干的是卖油翁的工作,不过通过这次的学习让我重新认识了教师这个职业并让我产生了无尽的向往。教师的成长源于内心的觉醒,而内心的觉醒源于对幸福的追求。教师的专业化成长是个很时髦的话题,也现实的话题。教师的职业特点决定教师绝不能坐吃山空,只做知识的消费者,而需要做个终身学习者。只有在不断的学习过程中,才能完善自己的知识结构,更新自己的知识观念,影响自己的教育行为。所以不断学习,完善自我,拥有智慧,把教书育人当作事业来追求,才会由从业到敬业最终乐业,才会由教书匠成长为真正的教师,才能成为一条有源头的奔流不息的溪流。也许,不能成为教育家,但是我依然可以享受教育的幸福;也许,我不能桃李满天下,但是我依然可以赠人玫瑰手有余香。 
“心在哪里,智慧就在哪里”一个人只要用心去做,脚步一定是前进的。只要有“心”,我们就能达到理想的彼岸! 
最后引用王永和教授的一段话作为结束语并与大家共勉:
相信自己行,才会我能行;别人说我行,努力才能行;今天若不行,明天争取行;不但自己行,帮助他人行;相互支持行,合作大家行。
 
 
              
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